“五力”并举，探索高质量党建赋能 “大思政课”的实践路径
◎张翠翠
在新的时代背景下，世界百年未有之大变局加速演进，青年一代的价值观塑造面临前所未有的新挑战与新机遇。高校党委必须牢牢掌握党对意识形态工作的领导权，统揽全局、协调各方，将党的创新理论、百年奋斗形成的精神谱系、治国理政的伟大实践与战略部署，有机融入思政教育全过程，推动思政小课堂、校园课堂与社会大课堂同频共振。
一、拓展育人空间，强化党建引领的“协同力”
党建引领“大思政课”建设，首要在于打破传统课堂的时空边界，构建一个在党组织统筹领导下，多元主体参与、全领域覆盖的协同育人共同体。这绝非教育要素的简单叠加或物理聚合，而是通过科学的制度设计与强有力的组织动员，实现党建工作体系与思政教育教学体系在育人目标、主体力量、平台资源上的化学融合与基因重组。
具体而言，应在校级层面建立常态化的“党建－教学”联席议事机制，定期研判形势、统筹资源、破解难题，推动思政课教师和专业课骨干系统参与党组织的理论学习、国情调研与基层服务，从而将党的政策方针的制定逻辑、国家发展的生动实践，转化为有血有肉、可信可敬的教学案例与学术课题。在操作层面，可普遍推行“双带头人”培育和“党建导师”制度，遴选一批兼具深厚理论素养和丰富实践经验的党员专家学者、党政管理干部，与二级学院、学生党支部、理论社团及创新团队定向结对，全程指导学生的社会实践、学术竞赛与生涯规划。在课程与场域设计上，应由党组织牵头，超越校园围墙，系统整合爱国主义教育基地、现代企业、乡村振兴示范点、社区治理单元等社会资源，精心设计“行走的思政课”路线与项目，使学生在服务国家战略、观察社会民情的亲身体验中，深化对党的理论创新成果的认同，自然而然地感悟党的领导力与中国特色社会主义制度的优越性，把握其背后的实践逻辑。通过构建这种“党委领导、党组织搭台、多元主体唱戏、全场景浸润”的协同育人网络，思政教育方能如盐在水，弥散于学生求学、生活、成长的每一个环节，实现无处不课堂、事事皆教育的育人状态。
二、深植精神谱系，强化党建引领的“滋养力”
中国共产党在百年奋斗中构建起的宏伟精神谱系，是中华民族独特的精神标识，也是思政教育最丰厚、最鲜活、最具感召力的思想滋养源泉。党建引领“大思政课”，其核心要义之一，便是将这些精神中蕴含的坚定理想信念、崇高价值追求、鲜明人民立场与无畏斗争品格，有机而创造性地转化为思政课程体系的内在灵魂，进而锻造成青年学生的精神脊梁与价值坐标。
这要求高校的思政工作绝不能停留在对精神概念的机械“讲述”层面，而必须致力于对其进行时代化、青年化的“活化”与“转化”。在教学内容重构上，应依据历史脉络与时代主题，系统梳理从建党精神到新时代伟大奋斗精神的一系列坐标，并紧密结合不同学科专业的特色（如理工科突出科学家精神、航天精神，农林学科突出脱贫攻坚精神、北大荒精神），进行故事化、场景化、辩论式的深度阐释。在教学方法论上，要积极推动“经典文本精读+时政热点研讨+实践情景体悟”三位一体的教学模式。例如，在弘扬“脱贫攻坚精神”时，可深入解剖学校对口支援县的真实案例，让学生通过数据对比、人物访谈、成果调研，切身感受党员干部的奉献与智慧。尤为关键的是，必须强化教师队伍的“身教”示范。要鼓励党员教师将精神谱系的精髓要义融入言行，在治学、育人、处世中以身示教，展现相匹配的品格风范，使学生在“亲其师、敬其业”的日常熏陶中，潜移默化地“信其道、效其行”。唯有将抽象的精神谱系，转化为可感知、可对话、可践行、可仰望的立体化价值标杆，党建引领才能真正完成从外部要求到内心认同的“铸魂”过程。
三、创新方法载体，强化党建引领的“整合力”
在信息化浪潮下成长起来的新时代青年大学生，其认知方式、信息接收习惯与互动偏好已发生深刻变化。党组织应主动引领思政教育从大规模、同质化的“套餐”供给，向个性化、互动性的“点餐”乃至“定制”模式转型，实现从“千人一面”到“精准滴灌”的跃升。
为此，党委需扮演好“总设计师”与“资源中枢”的角色。一方面，大力加强“供给侧结构性改革”，投入建设集成的“智慧党建思政融合云平台”。该平台不仅应聚合中央精神解读、权威理论数据库、虚拟红色展馆、精品课程案例库，更应引入大数据分析工具，帮助教师把握学生思想动态，实现资源精准推送，为教学创新提供坚实资源支撑与精准方向指引。另一方面，要设立党员教师教改创新激励专项，鼓励基于实证研究和教育规律的教学方法革新。支持探索运用项目式学习（PBL）、翻转课堂、协商式讨论，以及利用VR/AR/MR技术复原重大历史事件场景，提升教学的沉浸感与互动性。一个更具深度的整合在于，要将党内政治生活的严肃性、规范性等宝贵经验，创造性地转化为思政育人的有效方法或教学环节。例如，将民主生活会中“批评和自我批评”的组织艺术，转化为培养学生理性思辨、诚信品格与团队协作能力的课堂议事规则；将调查研究“深、实、细、准、效”的方法论创造性地转化为学生社会实践的方法指导。通过党组织系统的资源整合与前瞻性的模式引领，确保思政课的教学方法不仅能“抓住眼球”，更能“触及灵魂”，有效回应当代青年的真问题、真困惑。
四、活化红色资源，强化党建引领的“穿透力”
红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的生动载体。党建引领“大思政课”，必须致力于将遍布全国的红色资源从静态的、陈列式的“历史遗产”，转化为动态的、参与式的“教育资本”，引导青年在历史与现实的深度对话中，筑牢信仰之基，补足精神之钙。
高校党委不能满足于组织零散的参观活动，而应进行“校本化、课程化、品牌化”的系统开发。要深入挖掘与本校历史、学科传统、地方特色相关联的红色基因，如创办历程中的先贤故事、校友中的英模人物、学科发展中的报国壮举，打造“我们身边的红色记忆”系列特色课程与读本。制度层面，要深化“第二课堂成绩单”制度，将参与红色主题的研学行走、档案整理、剧目创排、口述史采访、微电影制作等实践项目，赋予合理的学时学分，纳入人才培养方案。同时，积极推动红色文化的创造性转化与创新性发展，大力支持学生社团、网络文化工作室运用动漫、短视频、沉浸式戏剧等青年喜闻乐见的载体，进行红色故事的现代表达与传播，让青年从历史的“聆听者”转变为主动的“讲述者”和“传播者”。在此过程中，各级党组织必须扮演好关键性的“意义提炼者”与“价值连接者”角色，在每一次实践活动前后，引导学生深入探究红色事件背后的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，深刻回答“马克思主义为什么行”“中国共产党为什么能”“中国特色社会主义为什么好”等根本性问题，从而使红色基因的传承超越情感共鸣，升华为理性认同，牢牢植根于青年一代的精神血脉。
五、健全长效机制，强化党建引领的“保障力”
构建“大思政课”育人新格局，其成效不可能一蹴而就，必须依靠一套科学规范、运行有效的长效机制来固本强基，保障这项系统工程行稳致远。党建引领的保障力，其最终体现就是将党的集中统一领导的组织优势，无衰减地转化为持续提升思政工作效能的治理能力与可衡量的育人成果。
其核心在于构建一个“科学评价—敏捷反馈—持续改进”的管理体系，形成工作合力与内生动力。要坚决改变“一张试卷定乾坤”的传统评价模式，探索建立“学生思政素养成长数字档案”，对学生参与理论学习、实践项目、社会服务及价值践行表现等进行全过程、多维度数据采集与画像分析，关注其思想成长的轨迹与增值。其次，反馈机制必须常态化、立体化、有温度。除了传统的师生座谈会、书面问卷，更要依托党组织体系，建立校领导接待日、书记信箱（线上线下一体）、定期思想动态研判会等渠道，并利用校园网络社区平台，及时敏锐地捕捉教学效果、学生思想困惑以及工作落实中的“梗阻”问题。最终，关键在于强化考核结果的刚性运用与制度建设的迭代升级。必须将“大思政课”建设的实际成效，作为衡量二级党组织书记抓党建述职评议考核、学院（系）领导班子和领导干部年度考核、教师职称晋升与评奖评优的重要指标，形成鲜明导向。对于反馈和评价中发现的问题，要建立党委牵头的问题清单、责任清单、整改清单“销号管理”制度，并将行之有效的整改措施和创新做法，及时转化为学校层面的规章制度和工作规程。通过这一整套环环相扣的机制建设，确保党建引领不再是抽象的原则或软性的号召，而是贯穿于“大思政课”建设全链条的强劲引擎与坚实保障，最终推动立德树人根本任务落到实处、常态长效。
以高质量党建引领“大思政课”建设，要求高校党委必须站在为党育人、为国育才的政治高度，以系统思维进行顶层设计，以创新勇气破解实践难题，以扎实机制确保长效推进。通过协同力、滋养力、整合力、穿透力与保障力“五力”并举，构建起一个主体多元、场域开阔、方法创新、内涵深厚、保障有力的“大思政课”育人新生态，从而更有效地把青年一代培养成为坚定拥护党的领导、自觉践行党的路线、主动投身党的事业的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入磅礴的青春力量。
（作者为成都文理学院马克思主义学院副教授）